以人为本走多元化之路专访北京第二外国语学院(2)

“结合学校的改革进程，我们大力推进和落实本科人才培养体系的顶层设计。2015年我们将‘应用英语系’调整为‘商务英语系’，以加强对商务英语专业建设的针对性；将‘跨文化交际系’调整为’‘跨文化系’，以加强新形势下英语专业人才培养的学科性。”武光军介绍。

“多元化人才培养”这个概念虽然大家都在提，但二外是切切实实在做事。武光军认为，“人才培养短时间内看不到什么成果，不能心急，教学结果可能五年，甚至十年以后才能显现。”

据了解，目前英语学院主要通过以下几方面来实现“多元化”路径：实施英语专业内部分方向；开展跨校英语专业“双培”项目，实施“英语+专业”的培养模式；积极开展英语人才培养的国际化，实施英语专业中外交叉“外培”项目；培养拔尖英语人才，建设中国文化对外传播实验班；英语专业多元化人才培养模式的建构与实践。

·荷兰乌特勒支大学教师到英语学院讲学

·中国文化对外传播论坛暨英语学院试验班成立

·2017年北京市高等教育教学成果奖

武光军具体解释道，本科生到了三年级在英语专业内部分方向如语言文学、翻译、跨文化，这样打破了“英语工具论”，转向“英语价值论”。“2015年，我们创办了‘中国文化对外传播实验班’，这是针对国外文化引进多、国内文化输出少的现象。我们希望加强文化输出。这个班每级招全年级前十五六名，会增设相应的中国文化经典课程。”武光军告诉记者，“尽管改革的过程困难重重，但通过以点带面，吸引优秀学生也吸引优秀教授，盘活了这盘棋。此外，从2016级开始英语专业的学生必须选择与英语相关的其他院系至少4个学分的课程。不少学有余力的同学在对方专业修够52个学分就可以拿第二个专业的学位。”

“从2016年，我们参加北京市的‘双培项目’，即我们和央属高校同时培养，实行‘3+1’的模式。目前我们和中国传媒大学新闻学进行合作，前3年学生与传媒大学的学生一起上课，第4年返校完成毕业论文。2017年，我们跟北京师范大学达成英语教育专业的合作协议，每年送去6个学生。这一项目的分数线明显高于纯英语专业，而且学生对此这一项目认可度高。”武光军表示。

还有一个项目叫“外培”。二外和首创在法国巴黎200公里外的地方共建“法国夏斗湖校区”，这是与法国奥尔良大学开展三方合作。据武光军介绍，“2016年开始，我们每年派十三四个学生去，支持力度也很大，部分学生学费全免，部分免50%。原先我们是教育引进，现在把中国的大学开到国外去，这种方向性的差异也是一种大胆的尝试。”据他介绍，目前，二外和国外150多所大学均有合作协议，比如昆士兰大学、格里菲斯，美国的亚利桑那大学、加州大学伯克利分校，学生有多种模式可以选择。2016年起二外与美国宾汉姆顿大学联合培养翻译博士。

“我们给二外的学生打通了多元化的发展渠道，不像原来只能固守在语言文学的主体上，而是有更多选择的空间。今年我们的‘英语专业多元化人才培养模式理念与实践’拿了北京市高等教育教学成果奖二等奖。北京市评奖竞争很激烈，市属央属高校都参与，获奖也是同行对我们的极大认可。”武光军院长露出满意的笑容。

跨文化交流不仅要知其“表”更要懂其“里”

为学生提供多元的人才培养模式的同时，武光军也表示，学院大力倡导“和易以思、人文化成”的教风和“融中外、兼知行”的学风，把立德树人理念落实到日常工作中。

近四年来，二外英语学院学生在“外研社全国大学生英语辩论赛、外研社杯全国大学生英语辩论精英赛、外研社杯写作大赛、全国商务英语实践大赛”等各种专业赛事中斩获“全国一等奖、最佳辩手奖”等各级奖项，荣获省部级奖励、国家级奖励11项。

武光军从事多年的跨文化翻译，他深有体会，英语教育并非只是教授语言技能，英语教育更多的是一种人文教育，通识教育。英语就像一个无底洞，学的越多，越发现自己的无知，因此更要不断地努力，时刻不放松。尤其是在中国走出去的过程中，如何让外国人更好地理解中国文化、如何能更好地读懂当今中国变化过程中产生的新词，这都需要外语人才不断学习，尤其是学习并理解语言背后的文化。他认为，“跨文化交流不能只知其表不知其里，包括思维方式的习惯，至少要有二十年的深刻体会。所以形式背后的功能一定要掌握，商务政治等本行业内行规都要慢慢了解。”

文章来源：《北京体育大学学报》 网址: http://www.bjtydxxbzz.cn/qikandaodu/2021/0510/653.html