明确任务厘清价值找准着力点全面推进校园足球(2)

第二个核心任务：搭建校园足球合理的竞赛体系

发展校园足球，首先是贯彻党的教育方针，凸显体育的功能与价值；其次是改进学校的教学模式，让学生们在体育课上学会技能。再次是为中国足球的发展奠定人才的根基。那么，竞赛就是培养足球人才，也是检验教学效果的最有效方式。然而，在传统的学校体育教学、课余训练中，一直没有把竞赛放在一个重要的位置上。尽管各级各类运动会是以竞赛为主，但是长期以来这些运动会包括学生运动会都只是极少数学生的一个竞技平台，平时在学校中则基本上没有竞赛活动。而我们现在要做的校园足球的工作，就是作为学校体育教学、训练以及竞赛体制机制改革的一个先行项目，除了在教学上要真正体现学校体育教会学生运动技能这样的目标之外，还要搭建一个完整的学校体育竞赛体系。

体育对一个人的成长是至关重要的。不久前，在与各方面的专家讨论问题的时候，我曾讲到：“我们的学校体育工作，下一步从校园足球来讲要建设一个竞赛的平台，我们的学生过去很少参加体育竞赛，只有极少数运动员才有机会参加省运会和全国的运动会”。一位法学家打断我说道：“我们国家现在很多人不守规矩，很重要的一个原因是没上好体育课”。我回应道：“你说得太对了，在体育竞赛中都是有规则的，都要听裁判员的，都要按照教练员的意图去做，都要求队友之间相互配合，都必须相互尊重，都必须胜不骄、败不馁，这不就是一个人成长过程中最起码的守规矩吗？而且在守规矩的基础上有团队合作精神，有拼搏精神、坚忍不拔的精神”。但是，我们再想想，如果从学校体育中把竞赛抽走，还能达到这样的目标吗？因此，不仅仅是足球项目要搭建一个合理高效的竞赛体系，将来学校体育其他项目也要搭建这样的体系，因为这是体现体育作为教育的一个重要组成部分，实现“立德树人”根本任务所要作出的最独特的贡献。所以，搭建校园足球竞赛体系，除了是为足球人才奠定基础之外，也是整个学校教育中不可缺少的环节。

目前，要搭建的校园足球竞赛体系包含三个系列。

系列1：校内比赛。校内比赛包括班级内部的比赛、班级之间的比赛和年级之间的比赛。只有这样一个体系搭建起来，才能真正实现每一个学生都有参加竞赛的经历，这也是学校体育面向人人的一个重要体现。不仅体育课每个学生都要上，体育竞赛也应该每个学生都能够参与，这才是面向人人的体育。竞技体育不是每个人都要参加的，而学校体育则要求每个人都要参加，因为这是学生的人权，每个学生都有上体育课和参加体育竞赛的权利，这也是他们每一个人成长所必须要经历的。因此，校内比赛是整个学校体育竞赛体系中最基础的，而且也是最重要的。尽管水平不是最高的，但正是学校体育所需要的。每个学生要想在体育课程和课外锻炼、体育竞赛中得到成长，就要像学英语要记单词一样，上完体育课不仅要有课余训练，还要组织比赛。英语要考试，体育也要考试，而竞赛就是体育的考试，所以校园足球竞赛体系中最基础的就是校内比赛。长期以来，学校体育教学都没有形成过这样的局面，包括前一阶段的校园足球工作，很多校园足球定点学校都没有做到在全校开展足球竞赛活动，即便组织活动，也只是选出很少的一部分学生去参加校际比赛。因此，新一轮校园足球工作的第一个核心就是教学，即每个学生都要学会，在每个学生都学会的基础上，第二个核心就是每个学生都要参与竞赛，或者说给每个学生参与竞赛提供机会，这就是校内比赛。从班级内部的比赛，到班级之间、年级之间的比赛，再到整个校内的足球竞赛活动，都要真真正正地开展起来，让每一个学生都有上场的机会，这才是学校体育应有的含义。

系列2：以学校为单位的校际比赛。我们要创建小学联赛、初中联赛、高中联赛和大学联赛，但是小学的联赛不会去打全省的比赛，只打到地市；初中的联赛不会去打全国的比赛，只打到省；高中和大学的联赛则打完省里的比赛再打全国的比赛。构建这样的一个体系主要还是为了让更多的学生，特别是小学和初中的学生积极地参与竞赛活动，享受竞赛的体验，而不是去争全省第一甚至全国第一。我们要为那些高水平的学生运动员提供展示自己的一个平台，为他们进入到职业队、俱乐部乃至国家队创造机会，通常所说的四级联赛就是这个系列。当每一所学校都普遍开展了校内比赛，就能够在周围的学校之间展开竞赛活动，若能形成这样的局面，那将是中国学校体育最成功的一个画面。

文章来源：《北京体育大学学报》 网址: http://www.bjtydxxbzz.cn/qikandaodu/2021/0309/560.html