张伯苓体育思想下的南开童子军研究(3)

由于当时国内缺乏较为专业的体育人才，专业的童子军教官更是无从谈起，南开童子军的部分教官是从天津青年会中挑选熟识近代体育的中外籍干事，他们往往不是专业的体育教师，有时甚至身兼数职，有的本身就是南开的体育教师。南开童子军第一任军长陶尔图就是青年会的美籍干事，在南开中学曾经负责教授英语会话。童子军教员章辑五既在天津青年会的体育事业部任职，又为南开学校的体育部主任，还曾经在南开中学教授过物理和英语。童子军教员伉乃如也曾经担任过南开的化学教师，并且曾在天津青年会智育事业部任职。童子军教员杨润身也是英语教师[19]。这些童子军教员虽然不是体育系专业毕业，却都受过近代的新式教育，有的还是青年会的华人干事，对于近代体育有着较为深入的了解。以章辑五和伉乃如为例，二人都曾就读于直隶省立高等工艺学堂，该校聘请英、美、德、意等西方教员，采用新式教学，章辑五毕业于机器科，伉乃如毕业于化学科[20]。他们二人都曾经在天津青年会任职，对近代体育有着一定程度的了解。

此外，为了能够让南开童子军接受更专业的训练，张伯苓还派遣童子军教员赴外地进行专业学习和考察，甚至出国学习考察，并且聘请专业的体育教师训练南开的童子军。例如，张伯苓曾派遣章辑五去苏州东吴体育大学考察体育教学，后又派遣他去美国深造。途径欧洲时，章辑五考察了欧洲的童子军训练[20]199。1924年，返校的章辑五派遣毕业于武昌文华书院的雷法章担任童子军军长。雷法章长期从事童子军教育工作，颇有经验，此后南开童子军的教育日趋专业化。

从课程管理来看，南开童子军课程与体育课程都被纳入到实践的必修课当中，且互为补充，同时进行。根据南开童子军管理的相关规定，在校的初中生只要符合童子军的资格，不论是否参加了童子军，都可以选择修童子军课程代替普通的体育课，而非童子军的学生在修普通体育课的时候，参加童子军的学生只能到童子军事务所自修童子军的课程，如果不到就按旷课处理[5]。此外，在普通体育课上体育老师也会要求部分学生学习童子军课程，并按照童子军的训练方式进行训练。当时南开中学的老师会在普通体育课上选择一些身体达标的体育生仿照童子军的课程进行训练，并按照童子军的训练纪律对这些体育生严格要求。与参加童子军的学生不同，这些体育生不需要进行宣誓，也不需要填报志愿，在着装上也和一般的童子军有所区别[5]。由此可以看出南开的童子军课程就是一种特殊性质的体育课，学校鼓励甚至强迫学生参与童子军课程的学习。

与近代体育相同，南开童子军的训练组织和加入办法也是主要仿照西方国家。以1920年的南开童子军为例，当时童子军分两团教练，每团分四队，每队八人。全体事务分两部担任，一为教练部，由军长、队长及热心童子部教育的各学科教员组成；一为事务部，分军需和文事两科，由军长选择童子军队员中有才干的人担任。童子军训练除了每周二和周日的旅行之外，每周全体合操一次，分队集合一次，均于下课后进行[18]119。除了与常规的普通体育课同时开展以外，童子军课后的课程训练量之大可见一斑。当时童子军的加入仪式也仿照西方进行。南开中学对加入童子军的学生有一定要求，除了要求不得有不良嗜好之外，对学业成绩也有着严格的规定。鉴于当时童子军队员都是未成年人，学校规定学生加入童子军需要得到家长的同意，还要领取志愿书，缴纳注册费，与军长谈话，进行初级考试，才能正式加入童子军[5]。

从课程内容上来看，南开童子军的训练比普通体育课更注重纪律性和爱国精神的培养。由于中国长期处于小农社会，普通国民在日常生活中较为自由散漫，纪律性较差，而近代体育比赛中对参赛的运动员有着严格的规则限制和纪律要求，因此近代体育比赛的引入对于改造自由散漫的国民性有着极大的益处。相对于普通的体育课，南开童子军课程对纪律的要求更为严格。童子军课程首先要熟习童子军的题词、记号、礼节。此外，童子军的爱国教育课程也是普通体育课所缺乏的。童子军在课上还要求学生知“中华民国国旗之组织，及其意义，并升降之规则”[5]，以激发学生的爱国热情。童子军课程对学生日常生活的个人卫生也有一定程度的要求，比如要求学生定期修剪指甲，清洁牙齿，用鼻子呼吸，不要随地吐痰等[14]640。

从具体的训练内容来看，南开童子军训练与普通的体育课也有着较大的差别。会操是童子军一项重要的训练项目，同时也是当时各级运动会的表演项目。当时的会操表演除了升国旗、唱国歌、踢正步之外，还包括表演旗语、急救法、结绳等野外生存训练内容。课下童子军训练甚至还包括传统武术和烹饪技能。当时南开学校童子军参与了天津地区各级运动会的会操表演项目，也作为运动会的志愿服务人员，包括走方队、充当乐手、维持会场秩序等，受到天津各界的一致好评。从训练项目上来看，普通体育课的训练项目大多是竞技体育的内容，除了身体素质的锻炼外，主要是为了体育比赛能够取得优异的成绩，与日常生活关系不大。而童子军项目则不同，这些训练项目和内容在日常生活或者军旅生活中具有相当的实用性。童子军急救法可以在面对日常生活中周围突发疾病的状况实行紧急的医疗救助，野炊和搭军用帐篷可以解决野外旅行、生存、探险或者战场上的基本食宿问题，结绳可以用来捆绑重物以便于携带或者捆绑俘虏以及日常生活中的犯罪嫌疑人，旗语是为了部队与群体远距离之间进行更好的沟通，传统武术的学习除了用于锻炼身体和战场上的近距离搏斗之外，还可以作为日常的防身术，尤其是对女童军意义重大。此外南开童子军还教授学生军用乐器的演奏，可以服务于日常的大型团体活动。这些课程的实用性不是普通体育课可以比拟的。尽管童子军也有自己的运动会或者团体比赛，但大多是集体项目，很少像竞技体育运动一样有个人项目，且竞赛性质远远低于这项运动的教育意义，相对于普通竞技体育的竞争与合作并存，童子军教育更加强调集体合作，较少有竞争的因素在里面。

文章来源：《北京体育大学学报》 网址: http://www.bjtydxxbzz.cn/qikandaodu/2021/0804/748.html